ЖИВОПИСЬ
УРОКИ 10-19
УРОК 10
Время волшебства
Цель и задачи
Материалы
Цель и задачи
Цель:
вариант1: Создать иллюстрацию к сказке Э. Гофмана «Щелкунчик»
вариант2: Продолжить создание иллюстрации (обложки) к собственной сказке (краски и декоративная часть).

Задачи:
  • Закрепить знания по теме сказочных иллюстраций
  • Освоить основы построения с помощью фигуры - прямоугольник
  • Научиться декоративному оформлению иллюстраций (обложки)
  • Доделать иллюстраци (обложку).
Результаты урока:
-Иллюстрации (обложки) детей выполнены в цвете \ Создана иллюстрация к "Щелкунчику".
Материалы:
  • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь/акварель, карандаши
ПРОЕКТ
Вступление
Волшебные зимние сказки

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии: выяснить, какие сказки и образы в иллюстрациях запомнились.

Время волшебства. Вспоминаем самые волшебные зимние сказки( Щелкунчик, Снежная королева, Снегурочка). Изучаем разные варианты иллюстраций к этим сказкам. Обращаем на то, как именно в иллюстрациях отражается это «волшебство»- через какие выразительные средства.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами продолжим создавать иллюстрации, как вы помните - на прошлом занятии мы с вами изучали волшебные зимние сказки. Сегодня вы продолжите работать над созданием собственной обложки - иллюстрации к своей сказке, либо создадите обложку - иллюстрацию к сказке Эрнста Гофмана - "щелкунчик". кто из вас помнит и может рассказать - о чем эта сказка?».

!!! Если необходимо напомнить детям - ккак выглядят иллюстрации к этим сказкам и к Щелкунчику, в частности -- можно включить презентацию с прошлого занятия - строгой необходимости в этом нет, так как это занятие в большей степени посвящено проекту детей - оформлению их собственных иллюстраций, эскизы которых к этому занятию уже должны быть готовы. Здесь важно успеть как можно больше выполнить в цвете.

Иллюстрация к Щелкунчику в большей степени предназначена для детей, которые по каким-либо причинам не создали собственные сказки и эскизы иллюстраций к ним.
Запоминайка
Этапы создания обложки-иллюстрации. Декоративное офрмление.

«Отлично, ребята! Сейчас мы с вами узнаем - что такое декоративное оформление работы.

Создание обложки делится на несколько этапов:

  1. Эскиз

  2. После того, как вы создали эскиз иллюстрации к своей сказке - начинается самое интересное: выполнение в цвете. Подбираем цвета, которые нам необходимы, те, что запечатлены в образе главных героев, сюжета, всего того, чтобы поместили в ваш эскиз иллюстрации-обложки

  3. После того как мы определились с цветами - начинаем закрашивать. грамотнее всего сразу закрашивать все места- где попадается один и тот же цвет.

  4. Далее берем тонкую кисть и краски темнее основных цветов - наносим тени.

  5. Берем тонкую кисть и светлые краски -наносим светлые блики

  6. теперь можем переходить к декоративной части - украшению работы, ее художественному оформлению и бОльшей выразительности с целью подчеркнуть какие-то уникальны особенности.

  7. затем мы вводим графику - обводим части рисунка, которые хотим выделить или подчеркнуть контур - можем использовать фломастеры, маркеры, красивые ручки, они могут иметь необычный эффект - например иметь блестки, металлизированный эффект или светиться в темноте - это было бы интересным решением, если скажем в сказке повествуется о каких-то волшебных существах, которые светятся в темноте, например.

  8. Добавляем распыление блестками, если это необходимо.

  9. В самом конце можем применить клеевой декор - наклеить стразы, жемчужинки, ниточки, усилить детали образа.

! Важно помнить, что декор необходим лишь для дого, чтобы усилить образ, подчеркнуть его особенности и уникальность - здесь важно не перебарщивать!
Понимайка
Учимся создавать декоративное оформление работы

«Теперь ребята давайте посмотрим каким образом можно подчеркнуть, украсить наши работы, сделать их более яркими, завершенными и особенными, чтобы усилить образ, который в них запечатлен!»

На этом этапе каждый ребенок должен рассмотреть во всех подробностях свой эскиз иллюстрации-обложки и проговорить с учителем вышеперечисленные пункты по художественному и декоративному оформлению.

Здесь важно проследить, чтобы ребенок связывал декор с образом, запечатленным в иллюстрации - например, странно было бы видеть пиратов в стразах и с розовыми блестками, а вот фее, например- наоборот это будет в самый раз.

Цель наиболее точно сопоставить образ в сказке ребенка и его представлении о нем и выразить это в обложке - усиливая самые уникальные черты особенности, выделяем главное, а не второстепенное.
Применяйка
Создаём иллюстрацию (обложку)

Приступим к созданию иллюстраций.

Основываемся на вышеупомянутых пунктах.

Вариант #1

Создаём иллюстрацию к сказке Э. Гофмана «Щелкунчик». Изображение в полный рост. Упор на пропорции и масштаб фигур. Декоративное художественное наполнение.

Образцы
Вариант #2

Дети продолжают создание иллюстрации (обложки) к собственной сказке. Краски и декоративная часть.

Пример работ ребят (обложки к сказкам ребят):
Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:разные цвета, декор.

Важно обратить внимание на соблюдение образов из сказки в иллюстрации.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит вертикально.

Пишем "Щелкунчик". Берём лист А3

  1. «Щелкунчик». Рисуем на формате А3 большой прямоугольник
  2. Выполняем в цвете основные части Щелкунчика
  3. Дописываемых фон с ёлочными игрушками
  4. Работа готова. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу
Подведение итогов
Дети презентуют свои работы и рассказывают, чему они сегодня научились
Домашняя работа
Описать главного героя своей сказки (внешность, характер, где живет, что делает в сказке). Прочитать сказку "Золушка" - тем, кто не работает над собственной сказкой и описать его образ

Урок 10 в рабочей тетради.
УРОК 11
Время волшебства
Цель и задачи
Материалы
Цель и задачи
Цель: создать художественный образ главного героя сказки.

Задачи:

1. Закрепить знания по направлению иллюстраций к сказкам и «волшебных» средств выразительности
2. Развить фантазию и воплотить замысел на бумаге
3. Освоить этапы создания художественного образа главного героя.
4.1 Продолжить оформлять книгу с собственной сказкой.
4.2 Создать художественный образ главного героя из сказки "Золушка"

Результаты урока:
-Дети будут знать этапы разработки художественного образа главного героя сказки и смогут художественно воплощать образ главного героя из собственной сказки.
Материалы
  • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, карандаши
КОНТЕНТ
Краткое описание и цели
Вариант занятия#1

Дети продолжают создают образ главного персонажа к собственной сказке, выполняют в цвете и оформляем с помощью декора. А также доделывают обложки - кому это необходимо.

Вариант занятия#2
(в случае, если у ребенка по какой-то причине нет собственной сказки)

Воплощаем образ главного персонажа к сказке Шарля Перро " Золушка ". Декоративное художественное наполнение.
Вступление
Персонажи сказок. Главные герои

Узнать каких главных героев и в целом- персонажей из сказок знают дети, в чем волшебные особенности этих персонажей

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами узнаем кто такие главные герои сказок и в целом персонажи, поисследуем эту тему в истории искусства и мировой культуры. Ребята, а каких главных героев из сказок вы знаете?».
Запоминайка
Образ главного героя -этапы воплощения образа на бумаге

"Отлично, ребята, сейчасмы с вами подробнее поговорим о том - что такое художественный образ персонажа-главного героя, ведь когда м читаем с вами сказку мы сразу же представляем себе как выглядит этот герой. Затем мы можем перенести этот образ-эту картинку в нашемвоображении на бумагу. Давайте подумаем - как это можно сделать и как же с-таки этот образ в голове собирается- из чего."

В нашем случае подразумевается Художественный образ персонажа - как собирательный образ из описанных черт его внешности, характера, миссии (то, что он делает в сказке - его основная цель) и его волшебных особенностей (внешних и внутренних, например крыльев и способности сеять волшебную пыльцу) - собранный в одно целое и воплощенный на бумаге с помощью карандаша и красок и других средств именно таким образом как этого героя воспринимает сам художник. Поэтому один и тот же герой у всех будет выглядеть по-разному.
Понимайка
Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем персонажей. Выделяем вместе с детьми особенности персонажей в волшебных образах.

«Теперь ребята давайте рассмотрим образы персонажей, которые сохранились в истории искусства в мультфильмах Дисней - неотъемлемой части Мировой Художественной Культуры!»

Смотрим презентацию и комментируем по слайдам.


Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:
  • разные образы (люди, животные, феи, богиня-остров, неодушевленные предметы, ставшие живыми)
  • разные особенности (как эти особенности отражены во внешности персонажей)
  • разное художественное выражение
  • разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
Применяйка
Показать картину с изображением персонажа и попросить рассказать историю по этой картине.

Теперь важно выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в персонажах и попросить описать любого персонажа - открываем случайный слайд.

  • Внешний Образ исходя из внутреннего образа (формы, цвета, линии, ощущения,волшебные особенности, характер, как персонаж описан в сказке)
ПРОЕКТ
Запоминайка
Портрет-описание главного героя (из собственной сказки или из сказки "Золушка").

На этом этапе необходимо составить портрет-описание главноего героя сказки.

Учитель кратко записывает все на одном общем листочке со слов ребят (также можно предварительно попросить ребят принести готовое описание на урок).

Независимо от того будут ли дети создавать собственного главного героя или Золушку, этапы будут следующие:

1- Как выглядит главный герой (сама основа образа - цвет глаз, волос, одежда + возможно какие-то дополнительные артефакты, например он всегда носит с собой волшебную палочку)

2-Что его окружает, где он находится в сказке

3-Какой у него характер и что он делает (добрый, злой, мечтательный, он может сражаться или путешествовать)

4-Внутренние волшебные особенности (что угодно- например,это может быть уникальная сила)

5- Внешние Волшебные особенности(крылья, рыбий хвост, то, что герой выглядит как деревянная кукла и т.д., )

Попросить детей самих описать как они сами понимают своего главного героя: что с ним/ними происходит в сказке,где это с ними происходит, - ассоциативный ряд, какие цвета- яркие или приглушённые, линии, формы,какая в основе фигура, в чем волшебство этого героя и как передать атмосферу волшебства в работе.
Понимайка
Создаем эскиз персонажа-главного героя (из собственной сказки или из сказки "Золушка") по описанному портрету.

Разрабатываем согласно описанному выше портрету эскизы - раздаем листы А4, кладем их горизонтально и создаем эскиз главного героя.

Важно обратить внимание:

-Образ героя должен сочетаться с временем года и тем местом, где он живет/находится (если это пират, то странно было бы увидеть его в розовом платье или)

-Линии зависят от черт характера - если персонаж добрый - то линии более плавные и округлые, если персонаж воинственный, то линии более острые.

- То же - с цветами, чем более сложный характер у персонажа - тем более контрастные и яркие цвета.
Применяйка
Главный герой сказки.

Вариант занятия#1

Дети продолжают доделывать обложку- (кто не доделал) собственной сказке. Уточнить - В чем дети видят волшебство в собственной сказке и как они хотят это отразить в иллюстрации-, с помощью каких худож. средств, декора Создаём главного персонажа, выполняем в цвете и оформляем с помощью декора.

Вариант занятия#2

главный герой из сказки Ш.Перро- "Золушка". Создаём главного персонажа к сказке, рисуем главного героя - Золушку. Как дети понимают волшебство сказки «Золушку», в чем особенность самого героя. Уточнить- как они хотят это отразить в иллюстрации-, с помощью каких худож. средств, декора (например на ней волшебные туфельки- значит акцент на них в большей степени, так как они символ волшебства и важный символ сказки )

Создаём иллюстрацию к сказке, рисуем главного героя - Золушки. Декоративное художественное наполнение.

Приступим к созданию работы «Главный герой»

Примеры работ ребят ( в основном был заключительный этап по обложкам к сказкам ребят):
Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь. блестки и другой декор.

Важно обратить внимание на соблюдение образа из сказки и эскиза.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

вариант 1- персонаж к собственной сказке


  1. Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

ребята рисуют и пишут красками персонажей исходя из собственного представления ребят и подготовленных эскизов - на горизонтальных листах А3, можно разного размера и в разных позах или ситуациях - далее персонажей вырезаем и вклеиваем в книжки ребят на странички.

вариант 2 - персонаж - Золушка

  1. Брем лист А3 и располагаем вертикально, приклеиваем скотчем по периметру
  2. дети по памяти (прочитанной сказке) и воображению должны нарисовать этого персонажа - не нужно показывать дополнительные иллюстрации, можно лишь чуть направлять при необходимости - например намекнуть, что в основе фигура треугольник и квадрат.
  3. Например, основа для Золушки может быть такой (фото ниже)
  4. Здесь важно дать свободу воображению и украсить итоговую работу декором. Фон также делаем, така тематика в сказке новогодняя - это могут быть еловые игрушки или конфеты, леденцы - на зеленом фоне - словно на ели, или же другое - как решат сами ребята
  5. Туфельки должны быть наиболее сильно украшены декором - акцент
Что нового ты узнал
Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
Домашняя работа
Написать дома портрет-описание недостающих персонажей. Прочитать "Снежную Королеву"

Урок 11 в рабочей тетради.
УРОК 12
Зимние забавы
Цель и задачи
Материалы
Цель и задачи
Цель: создать художественный образ персонажа/персонажей к сказке, вклеить в свою книгу / либо создать отдельную работу "персонаж Снежной Королевы".
Задачи:
1. Закрепить знания по направлению художественный образ персонажа сказки
2. Закрепить знания по этапам создания художественного образа главного героя (портрет -описание, эскиз).
3.1 Продолжить оформлять книгу с собственной сказкой.
3.2 Создать художественный образ персонажа "Снежной Королевы"

Результаты урока:
-Дети смогут самостоятельно создавать портрет-описание персонажа и воплощать художественный образ на бумаге, создадут персонажей к собственной сказке/ к сказке "Снежная Королева".
Материалы
  • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
КОНТЕНТ
Краткое описание и цели
Вариант занятия#1

Дети создают персонажа к собственной сказке, выполняют в цвете и оформляем с помощью декора. Вырезают и вклеивают в их книгу.

Вариант занятия#2 (в случае, если у ребенка по какой-то причине нет собственной сказки)

Воплощаем персонаж "Снежной Королевы" Г.Х. Андерсена. Декоративное художественное наполнение.
Вступление
Продолжаем говорить о персонажах. Вспоминаем персонажей из самых любимых сказок детей.

Узнать каких персонажей (не главных героев) из сказок знают дети, в чем волшебные особенности этих персонажей

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами продолжим исследовать персонажей сказок, продолжим изучать эту тему в истории искусства и мировой культуры. Ребята, а каких персонажей (не главных героев) из сказок вы знаете? зачем они нужны в сказке? Они каким-то образом помогают главому герою?».
Запоминайка

Персонажи. Характер, волшебные особенности и художественный образ.


Напомним ребятам:

"Отлично, ребята, сейчас мы с вами немного вспомним о том, о чем говорили на прошлом занятии.

Кто помнит, что такое художественный образ персонажа, из чего он складывается?

- когда мы читаем с вами сказку мы сразу же представляем себе как выглядит этот герой.

- Этот образ собирается из:

-описанных черт его внешности
- характера
-миссии (то, что он делает в сказке - его основная цель)
-его волшебных особенностей (внешних и внутренних, например крыльев и способности сеять волшебную пыльцу)
- важно именно то как этого героя представляет себе сам художник.
-собираем все в одно целое и воплощаем на бумаге с помощью карандаша и красок и других средств Поэтому один и тот же герой у всех будет выглядеть по-разному.
Понимайка
Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем персонажей. Выделяем вместе с детьми, в чем особенности образов персонажей.

«Теперь ребята давайте рассмотрим образы персонажей, в первую очередь те, которые сохранились в мультфильмах Дисней - неотъемлемой части Мировой Художественной Культуры!»

Смотрим презентацию и комментируем каждый слайд.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

  • разные образы (люди, животные, феи, богиня-остров, неодушевленные предметы, ставшие живыми)
  • разные особенности (как эти особенности отражены во внешности персонажей)
  • разное художественное выражение
  • разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
Применяйка
Показать персонаж и попросить рассказать об образе этого персонажа.

Теперь важно выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в персонажах и попросить описать любого персонажа - открываем случайный слайд.

Внешний Образ исходя из внутреннего образа (формы, цвета, линии, ощущения, волшебные особенности, характер, как персонаж описан в сказке)
ПРОЕКТ
Запоминайка
Портрет-описание собственного персонажа.

Согласовываем героев,которых будем изображать(говорим о них,об их линии в сказке и внешних особенностях, а также об окружающей среде,где они находятся).

Дети описывают по пунктам портрет персонажа из их сказки

На этом этапе необходимо составить портрет-описание остальных персонажей сказки (помимо главного героя в сказке есть его помощники и вредители).

Учитель кратко записывает все на одном общем листе со слов ребят (если кто-то из ребят предварительно принес готовое описание на урок- просто зафиксировать).

Независимо от того будут ли дети создавать собственного главного героя или Снежную Королеву, этапы будут следующие:

1- Как выглядит персонаж (сама основа образа - цвет глаз, волос, одежда + возможно какие-то дополнительные артефакты, например он всегда носит с собой волшебную палочку)

2-Что его окружает, где он находится в сказке

3-Какое отношение у него к главому герою - доброе или плохое, он ему помогает или мешает, если помогает - то как?

4- у него характер и что он делает (добрый, злой, мечтательный, он может сражаться или путешествовать)

5-Внутренние волшебные особенности (что угодно- например,это может быть уникальная сила)

6- Внешние Волшебные особенности(крылья, рыбий хвост, то, что герой выглядит как деревянная кукла и т.д., )
Понимайка
Создаем по этому портрету схематичный эскиз.

Приступаем к эскизам,

Каждый ребенок схематично карандашом создает портрет собственного персонажа.

Разрабатываем согласно описанному выше портрету эскизы - раздаем листы А4, кладем их горизонтально и создаем эскиз персонажа /персонажей.

Важно обратить внимание:

-Образ героя должен сочетаться с временем года и тем местом, где он живет/находится (если это пират, то странно было бы увидеть его в розовом платье или)

-Линии зависят от черт характера - если персонаж добрый - то линии более плавные и округлые, если персонаж воинственный, то линии более острые.

- То же - с цветами, чем более сложный характер у персонажа - тем более контрастные и яркие цвета.
Применяйка
Создаём работу «Персонаж» или "Снежную Королеву" - на выбор

Приступим к созданию работы

Вариант занятия#1


Дети создают своего персонажа, выполняют в цвете и оформляют с помощью декора. формат горизонтальный А4 - на листе - один или несколько персонажей, которые затем будут вырезаны и вклеены в книгу ребят

Вариант занятия#2

главный герой из сказки Г.Х. Андерсена - "Снежная Королева" (сказку ребята должны были прочитать дома-это было их дз). Создаём персонажа к сказке, рисуем персонаж - Снежную Королеву, выполняем в цвете. Декоративное художественное наполнение.

Важно:Рисуют дети по образу, который у них возник после прочтения сказки и исходя из собственного воображения ребят, нет строгих правил - как она должна выглядеть. Используем вертикальный формат А3

Примеры работ ребят (ребята создают рисунки отдельных персонажей к своим сказкам, которые потом вклеят в свои книжки сказок):
Подготовим гуашь. блестки и другой декор.

Важно обратить внимание на соблюдение образа из сказки и эскиза.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

вариант 1- персонаж к собственной сказке


  1. Лист А4 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.
ребята рисуют и пишут красками персонажей исходя из собственного представления ребят и подготовленных эскизов - на горизонтальных листах А4, украшаем декором - далее персонажей вырезаем и вклеиваем в книжки ребят на странички.

вариант 2 - персонаж - Снежная королева

  1. Брем лист А3 и располагаем вертикально, приклеиваем скотчем по периметру
  2. Основа для Снежной Королевы (фото ниже) (не обязательно, если ребёнок сам ничего не рисует, не помнит)
  3. Дети по памяти (по прочитанной дома сказке) и воображению должны нарисовать этого персонажа - не нужно показывать дополнительные иллюстрации, можно лишь чуть направлять при необходимости - например намекнуть, что в основе холодные цвета - синий, голубой, белый, что неспроста ее зовут "Снежная Королева", она словно сама зима и корона у нее скорее всего в виде снежинок или же словно изо льда. Фон также закрашивается - так как считают нужным дети - возможно синий с белыми брызгами и блестками - словно снежная пурга. Готовую работу украшаем декором.
  4. Здесь важно дать свободу воображению, не указывать -как должно быть, а только помочь, если необходимо-выразить тот образ, что в голове ребенка
Что нового ты узнал
Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
Домашняя работа
Доделать дома всех персонажей для того, чтобы вклеить их затем в свою книжку.

Урок 12 в рабочей тетради.
УРОК 13
Зимние забавы
Цель и задачи
Материалы
Цель и задачи
Цель: создать яркую работу "Дед Мороз на коньках".

Задачи:
1. Изучить через мхк образ жизни зимой в России и других странах.
2. Познакомить детей с линией зигзаг
3. углубиться в изучение ритма - познакомить с понятием ярусы
4. Нарисовать Деда Мороза на коньках- яркую праздничную работу.

Результаты урока:
-Дети создадут "Деда Мороза, катающегося на коньках".
Материалы
  • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
КОНТЕНТ
Вступление
Дед Мороз

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми

"Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами поговорим о том, без кого никак не может обойтись Новогодний праздник в это волшебное время- без Деда Мороза. А также изучим самые известные зимние картины, где запечатлен зимний образ жизни."

Разбираем как выглядит Дед Мороз, кто из детей его когда-либо лепил, какая ему роль отводится в детских сказках, кто он такой.

"Ребята, а кто такой Дед Мороз, как о выглядит - вы знаете?».

"Это волшебник с которым приходит праздник Новый год, у него обычно белая борода, красная шуба и волшебный посох"
Запоминайка
Зимние искусство - как отражение образа жизни зимой (обычаи, гуляния, активности, забавы)

Узнать чем дети любят больше всего заниматься именно зимой (кататься на лыжах, коньках)

«Отлично, ребята! Сейчас мы с вами вспомним - о чем говорили в прошлый раз - бытовом жанре в живописи. Кто помнит - что это такое , что будет изображено на картинах, если это происходит зимой?

-Это об образе жизни зимой,

-зимних обычаях (например, кататься на санях, коньках, ледянках, лыжах или лепить снеговика, играть в снежки, наряжать елку)

Разная культура - разный образ жизни

Также во всех странах образ жизни может отличаться друг от друга, например в Япони и в России зимний образ жизни народов будет проходить по-разному, из одежда будет отличаться их традиции и занятия (это складывается из истории народа и особенностей его Страны)

Узнать также у детей, были ли они в других странах зимой, что необычного могли заметить

"Все эти обычаи и намного больше отражены в картинах в мировой художественной культуре. Давайте посмотрим некоторые из них."
Понимайка. Смотрим презентацию по МХК.
Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения зимних сюжетов могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие изображения зимних сюжетов сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

Смотрим презентацию и комментируем каждый слайд.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

  • разные сцены
  • разные сюжеты
  • разные образы людей
  • разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
ПРОЕКТ
Запоминайка
Елочка с 3-мя ярусами - верхний, средний, нижний - каждый из который завершается линией зигзаг

Линия зигзаг - соединение равных диагональных линий между собой- словно мы непрерывно рисуем много треугольников, но без нижней горизонтальной линии.

Ярусы - это вертикальный ритм из отдельных частей одного целого - чаще всего снизу самые большие части и постепенно к верху они становятся все меньше и меньше. Как мы видим - здесь ель из трех ярусов - нижний - самый большой, верхний - самый маленький.
Понимайка
Учимся рисовать елочки с помощью линии зигзаг и 3-х ярусов (ритм)

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши. Показываем вначале просто линию зигзаг. Просим детей повторить. Затем рисуем елочку - 3 треугольника (один над другим) без нижних линий, затем дорисовываем снизу к каждому треугольнику зигзаг. Просим детей повторить.
Применяйка
Создаём работу «Дед Мороз». Рисуем фигуру в профиль

«Дед Мороз». Рисуем деда мороза - фигура в профиль- строим фигуру с помощью двух треугольников; Добавляем елочные игрушки разных форм и орнамент. Выполняем в цвете, украшаем декором. Попросить детей самих описать как выглядит этот сказочный герой, какие основные цвета и детали внешнего вида его выделяют.

Приступим к созданию работы «Дед Мороз"
Нужно взять лист А3, лист кладём вертикально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:жёлтый, зеленый, голубой, синий, белый, коричневый, красный цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение равновесия, чтобы дед мороз не падал.

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем «Дед Мороз на коньках» поэтапно (этапы ниже по фото).

Дед Мороз готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)

Что нового ты узнал
Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
Домашняя работа
Нарисовать дома снегурочку.

Урок 13 в рабочей тетради.
УРОК 14
Зимние забавы
Цель и задачи
Материалы
Цель и задачи
Цель: создать композицию в виде елки-как главного символа нового года, составленная из многочисленных элементов, с которыми у нас ассоциируется Новый год: снежинки, рождественский носок, пряничный человек, снеговик, Дед Мороз и другие волшебные мотивы. Упор на целостное композиционное видение: от частного - к общему целому.

Задачи:
1. Говорим с детьми о том, без кого никак не может обойтись Новогодний праздник в это волшебное время- без Елки. А также изучаем самые известные зимние сказочные иллюстрации и картины.
2. Говорим о том, что елка может быть абсолютно любой,а не только из еловых веток,гирлянд и шишек- из чего угодно, придумываем свою.
3. Упор на целостное композиционное видение: от частного - к общему целому. Вводим новые композиционные средства, масштаб, асимметрия, повторяем ритм.
4. Практика. Создаем гармоничную композицию, придерживаемся общей формы ели.

Результаты урока:
Дети научатся соотносить время года и цвета, присущие этому времени года (температура, светлота, яркость).
Материалы
  • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
КОНТЕНТ
Вступление
Елка - символ Нового Года

Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

Совместно с детьми

«Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами поговорим о том, без чего никак не может обойтись Новогодний праздник- без Елки в это волшебное время. А также изучим самые интересные композиции в виде елки. Ребята, кто уже наряжал елку?».

Давайте все вместе опишем- как выглядит елочка к празднику: она пушистая, она внизу большая, наверху маленькая, она зеленая и вся в иголочках, у нее коричневый ствол, она высокая и нарядная - на ней висят искрящиеся гирлянды - словно звёзды и мигающие яркие огоньки и любимые игрушки - разной формы, но чаще круглые и могут висеть бантики и ленточки..
Запоминайка
Показать картинку на 1 слайде Презентации и объяснить, что такое композиция.

Показать 1 слайд Презентации и спросить у детей, что они видят перед собой.

« А теперь мы узнаем с вами- как составлять композицию в виде какого-то объекта - предмета, узнаем как ее составлять.

Даём определение понятию композиция.

Композиция - это объединение отдельных частей и элементов в единой целое.

В нашем случае мы собираем композицию в виде ели. Части этой композиции могут быть абсолютно любыми - главное, чтобы в конечном результате мы видели изначально задуманный предмет (должны угадываться форма и очертания этого предмета).

Показываем все слайды и комментируем их.

1 слайд:
"Например,здесь мы видим композицию в виде ели, выполненную из треугольников - на картинке слева, из кругов- на картинке посередине и из прямых горизонтальных линий различной толщины- на картинке справа."
Понимайка
Смотрим презентацию по Современному искусству. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения композиций в виде ели могут отличаться.

«Теперь ребята давайте посмотрим какие изображения композиций в виде елки мы можем найти в Современном искусстве!»

Смотрим презентацию и комментируем со 2 слайда.

Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:


  • разные композиции
  • разные сюжеты
  • разное элементы, из которых сторится композиция (человечки, книги, просто линии, геометрические фигуры, город-здания)
  • разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
Применяйка
Показать картину с изображён ни животного крупным планом и попросить рассказать историю по этой картине.

Теперь важно спросить у ребят:

-узнать какие бывают композиции

-из геометрических фигу

-из линий

-из каких-то элементов-книг, или даже- человечков

-из зданий

-композиции могут быть абсолютно любыми - главное, чтобы их части составляли еддиное целое

-показать случайный слайд и попросить рассказать - из чего эта композиция
Запоминайка
Элементы композиции.

Включаем слайд 6

Ребята, существуют различные элементы для вашей будущей елочки. Прежде всего нам нужно понять - о чем нам напоминает праздник Новый Год -

  • о конфетах или о пряничном человечке
  • о красивых снежинках
  • о подарках
  • о снеговике
  • о рождественском носке и колокольчиках
  • о елочных игрушках
  • о горящей звезде на верхушке елки
  • о ярком образе деда мороза или санты клауса - возможно его шапка

Мы можем выбрать именно те элементы, которые хотим и составить из них большую елочку.
ПРОЕКТ
Понимайка
Элементы композиции. рисуем свои эскизы

Дети выбирают и схематично зарисовывают собственные элементы для будущей композиции

Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Зарисовываем элементы, которые выберут дети схематично вместе с детьми - 3-4 элемента - маленький формат - дин элемент около 2-3 см.
Применяйка
Создаём работу «Композиция в виде елки».

Приступим к созданию работы «Композиция в виде Елки»

Пример:
Нужно взять лист А3, лист кладём вертикально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

Подготовим гуашь:разные цвета.

Важно обратить внимание на соблюдение целостной компоиции

Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

Делаем чистовую работу.

Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

Пишем работу. Берём лист А3

  1. Рисуем очертания ели из 3-х треугольников
  2. внутри рисуем составляющие элементы:снежинки, рождественские носки, подарки, звезды, снеговики, пряничных человечков и т.д..
4.Берём 3-4 ярких цвета: зелёный,красный, охру, белый,черничный.

5.Выполняем в цвете.

6.В конце можно побрызгать белой краской- осыпать снежком

7.Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)
    Что нового ты узнал
    Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
      Домашняя работа
      Составить дома собственную композицию в виде какого-то предмета (любимой игрушки, например).

      Урок 14 в рабочей тетради.
        УРОК 15
        Зимние забавы
        Цель и задачи
        Материалы
        Цель: создать яркую работу "Снеговик".

        Задачи:
        • Изучить зимнее искусство, народные обычаи и традиции
        • Жанр бытовая живопись
        • Познакомить детей с понятием ритма и освоить полуфигуру в ракурсе снизу
        • Нарисовать Снеговика - яркую праздничную работу.

        Результаты урока:
        -Дети создадут "Снеговика", освоят ритмы в чередовании цветов и линий, познакомятся с ракурсом снизу.
        Материалы
        • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши, блестки, декор
        Вступление
        Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

        Совместно с детьми

        «Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами поговорим о том, без чего никак не может обойтись Новогодний праздник- без снега и Снеговика в это волшебное время. А также изучим самые известные зимние сказочные иллюстрации и картины. в истории Живописи и мировой культуры. Ребята, знаете ли вы кто такой снеговик?».

        Разбираем как выглядит снеговик, кто из детей его когда-либо лепил, какая ему роль отводится в детских сказках, кто он такой (что это волшебный персонаж, состоит из снега, живет там где холодно и идет снег, что он добрый и хороший).
        Запоминайка Зимняя бытовая живопись.
        «Отлично, ребята! Сейчас мы с вами немного поговорим о образе жизни зимой, зимних обычаях в том числе народных традиционных зимних обычаях:

        например, кататься на санях, коньках, ледянках, лыжах или лепить снеговика, играть в снежки, наряжать елку, носить валенки, а в старину - красные кафтаны.

        Образ жизни в картинах относят к жанру бытовой живописи

        Бытовая живопись - жанр, отражение повседневного образа жизни - мы рассмотрим бытовую живопись именно в период зимы, посмотрим, чем он примечателен (обычаи, гуляния, активности, забавы).

        Как, если бы мы пошли кататься на коньках или лепить снеговика и художник нас бы в этот момент нарисовал"

        Узнать также у детей, что они любят делать именно зимой (кататься на санях, например)

        "Все эти обычаи и намного больше отражены в картинах в мировой художественной культуре. Давайте посмотрим некоторые из них."
        Понимайка
        Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, особенности зимних сюжетов.

        «Теперь ребята давайте посмотрим какие изображения зимних сюжетов сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

        Смотрим презентацию, важно комментировать каждый слайд.

        Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

        • разные сцены
        • разные сюжеты
        • разные образы людей
        • разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);
        Применяйка
        Показать любую картину и попросить рассказать историю по этой картине.

        Теперь важно спросить у ребят:
        -выяснить, насколько хорошо погрузились в «зимнее искусство»
        - узнать,что запомнили, что больше всего впечатлило.
        -узнать какие бывают картины с изображением зимних сюжетов и, чем могут отличаться ( сюжет, состав лиц на картине)
        -показать случайный слайд и попросить рассказать:что за сюжет перед ними.
          ПРОЕКТ
          Запоминайка. Ритм
          Ритм - чередование одинаковый частей через равный промежуток (это может быть чередование двух цветов например, повторение линий )
            Понимайка. Рисуем ритмы вместе с детьми.
            Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (два контрастных цвета - можно нарисовать ритм как в образце выше).
            Показываем что такое ритм: рисуем длинный и узкий прямоугольник, по ширине делим его на равные отрезки линиями, закрашиваем сначала одним цветом- все учатки - через один и также закрашиваем вторым цветом все участки через один.
            Получается очередность в цветах и линиях через один равный промежуток - это ритм из цветов и линий.

            Просим детей повторить.
              Применяйка. Создаём работу «Снеговик»
              «Снеговик». Попросить рассказать - кто такой Снеговик.
              Попросить детей самих описать как выглядит этот сказочный герой, какие основные цвета и детали внешнего вида его выделяют.

              Берём лист А3, в рисунке делаем упор на обилие контрастных линий и цветов(много красного, белого, зеленого), также ритмы линий и цветов в шарфе, морковке, снежинках, елях. Выполняем в цвете, передаём ощущение праздника с помощью изображения гирлянд, снежинок, елочек на портрете сказочного героя, украшаем в конце блестками и др декором

              Приступим к созданию работы «Снеговик".
                Нужно взять лист А3, лист кладем вертикально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

                Подготовим гуашь:белый,жёлтый, оранжевый, зеленый, синий, белый,коричневый, красный цвета.

                Важно обратить внимание на передачу настроения снеговика - воодушевленно-праздничное.

                Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

                Делаем чистовую работу.

                Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит вертикально.

                Пишем Снеговика, ловящего снежинки.

                Берём лист А3.

                1) Рисуем на формате А3 два круга - один поменьше и повыше- голова, второй большой- не вмещается до конца в формат листа - туловище, а между ними полукругом -шарф. Точками намечаем глаза и полукругом-улыбку
                2) Рисуем морковку -нос - треугольничком вверх и линуем по диагонали
                  3) Рисуем шарф и линуем на полосы- создаем ритм
                  4) Дорисовываем руки ветви, по направлению вверх Дорисовываем пуговки на снеговике
                  5) Рисуем у рук-ветвей снежинки и еще одну снежинку просто в небе - лучше, чтобы они были разной величины
                    6) Рисуем на фоне елочки
                    7) Закрашиваем сперва все светлые участки - белила + голубой
                    8) Закрашивает 3-мя или 2-мя чередующимися цветами шарф
                      9) Закрашиваем елочки зеленым
                      10) закрашиваем коричневым все пуговки и руки-ветви
                      11) Рисуем снежинки белилами
                      12) В завершение наносим декор- блестки, стразы - декор -по желанию
                      13) Снеговик готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)
                        Домашняя работа
                        Нарисовать дома снеговика в другом ракурсе - лучше в полный рост.
                        Урок 14 в рабочей тетради.
                        Что нового ты узнал
                        Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
                        УРОК 16
                        Доисторический период
                        Цель и задачи
                        Материалы
                        Цель: нарисовать мамонтенка, применяя полученные знания по видам поверхностей.

                        Задачи:
                        • познакомиться с первобытным искусством.
                        • познакомиться с периодами доисторического искусства.
                        • познакомиться с видами различных поверхностей.
                        • нарисовать мамонтенка из мультфильма "Мама мамонтенка".
                        Результаты урока:
                        -Дети будут знать, что такое первобытное искусство, какие периоды доисторического искусства выделяют. Нарисуют мамонтенка из мультфильма "Мама мамонтенка" ,используя теплые и холодные цвета.
                        Материалы
                        • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
                        Вступление
                        Первобытное искусство - творчество людей, живших Оно в древнем было мире найдено до изобретения примитивное письменности на Антарктиды.

                        Примитивные изображения животных, отпечатки и другие и рук рисунки находили жили в пещерах, люди где каменного века .

                        Считается, пытались что с воздействовать изображениях, углубление . люди помощью на в Древние центре люди времени картин и верили и других охоты магию изображений результат природу нарисованного верили, что нужно . На животного поразить или копьём настоящей нарисованного охоты .
                        Поэтому практически на всех рисунках изображены сцены охоты или животные. Рисунок не был средством украшения.

                        Каменный век делят на несколько периодов : Палеолит ,Мезолит и Неолит.

                        Палеолит

                        Первый период человеком каменного каменных века орудий до появления от начинается земледелия использования . Самые к ранние палеолиту . Первые произведения рисунки времен первобытного палеолита были искусства относятся обнаружены году в пещере Альтамира . Их нашел испанский в археолог 1879любитель граф Марселино де Саутуола .

                        Рисунки в разных местах и пещерах различаются. Где-то это силуэты кистей рук, в других местах переплетения волнистых линий, изображения животных и сцен охоты. Какие-то из рисунков–одноцветные. Другая часть нарисована в коричневых тонах.

                        Мезолит

                        Второй каменный период век В эту эпоху поведения, Накапливаются ся и каменного . у людей века . Так формируются запреты и предписания, же его общие называют нормы традиции и и средний правила религия . новые знания совершенствуются об умения, окружающем помогающие мире, выжить .
                        В палеолите художник изображал охотников и животных. Художники эпохи мезолита рисуют новые сюжеты групповые сцены охоты, преследования, сцены военной борьбы, загон скота, сбор меда.

                        Рисунки становятся сложнее по сюжету, появляется композиция. Это связано с тем, что люди стали больше внимания обращать на соплеменников. То есть у них формируется единое общество или племя.

                        Показываем примеры искусства разных периодов из презентации.
                        Задание 1
                        1.Вспоминаем 1 из самых известных мультфильмов, посвященных тому периода- "Мама для мамонтенка".
                        2.Нарисовать мамонтенка поэтапно.
                        3.Рисуем конструкцию из прямоугольников (5 штук) и трапеции.
                        4.Рисуем ромбы-уши и хобот в виде двух треугольников.
                        5.Округляем линии.
                        Задание 2. Ворсистая поверхность.
                        Нарисуй линиями несколько образцов разной ворсистой поверхности. (шерсть, волосы и пух)
                        Задание 3. Фактуры.Гладкая поверхность.
                        Гладкая поверхность-это лед, стекло, зеркало, вода.
                        Нарисуй примеры гладкой поверхности.
                        Задание 4.
                        Примени полученные знания по поверхностям и раскрась мамонтенка из мультфильма.
                        Раскрась.
                        Маментенок-теплые цвета, окружение (гладкие поверхности-лед и вода)-холодные цвета.
                        Что нового ты узнал
                        Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
                        Домашняя работа
                        Урок 15 в рабочей тетради.
                        УРОК 8
                        Города
                        Цель и задачи
                        Материалы
                        Цель и задачи
                        Цель: создать «Вымышленный пряничный город».
                        Задачи:
                        • Закрепить знания по направлению городской пейзаж.
                        • Рассмотреть многообразие средств выразительности в изображении городов в МХК
                        • Познакомиться с иллюстрациями к сказочным городам.
                        • Развить образное мышление и воображение, научиться воплощать фантазию в картине -Усвоить понятие контраста цвета и формы.
                        • Создать сказочный "Пряничный город".
                        Результаты урока:
                        -Дети создадут «Вымышленный пряничный город». Изучат самые известные и необычные картины городов (Пикассо, Делоне), а также иллюстрации городов из всемирно известных сказок. Разовьют образное мышление, воображение.
                        Материалы
                        • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
                        КОНТЕНТ
                        Вступление
                        Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

                        Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали городской пейзаж), и выяснить, насколько хорошо дети поняли чем отличаются друг от друга города (стиль архитектуры, погода, достопримечательности).

                        «Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами продолжим изучать искусство городов- но в этот раз мы с вами рассмотрим самые необычные по своей выразительности картины городов в истории Живописи и мировой культуры. Атакже посмотрим иллюстрации к вымышленным сказочным городам. Ребята, а какие сказочные города/страны вы знаете?».

                        Например - Изумрудный город, города из сказок о принцессах и рыцарях, где живут сказочные существа, Мир Гарри Поттера -Хогвартс и магическая страна, Страна эльфов, Нетландия, Нарния
                        Запоминайка
                        Стиль Кубизм и его представители.

                        Познакомить со стилем Кубизм, в котором выполнены самые необычные по своей подаче и выразительности картины в мхк.

                        Можно включить 1 слайд

                        «Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину города на экране- расскажите пожалуйста, что вы видите, как вы думаете в чем разница между привычным реалистичным изображением города и этим?»

                        Этот город отличается тем, что будто бы весь состоит из геометрических фигур и кубиков - мы видим, что вся картина будто бы собрана из отдельных угловатых кусочков- они яркие и все вместе образуют композицию- данный стиль исполнения работы называется кубизм.

                        В основе кубизма лежит стремление художника разложить изображаемый объемный объект на простые фигуры (элементы) и собрать его в единую композицию.

                        На этой картине - композицию города. Сам стиль зародился во Франции в 20-м столетии. Ярчайшим представителем этого стиля является Пабло Пикассо, также это Робер Делоне и Жорж Брак, чьи работы мы увидим сегодня.
                        Понимайка
                        Смотрим презентацию по МХК. Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения городов могут отличаться.

                        Через презентацию МХК «Необычные и вымышленные города» показать детям как различные города видели и передавали с помощью цвета и кисти художники. Обращаем внимание на то, как узнается и отличается стиль в передаче одного города от другого. Здесь основную роль играет именно выразительная передача образа - стиль исполнения - в осном мы видим художников - кубистов.

                        «Теперь ребята давайте посмотрим какие самые необычные изображения городов сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

                        Смотрим презентацию.

                        Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

                        • разные города
                        • ключевое-разный стиль изображения (мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное)
                        • разные сюжеты
                        • разный план изображения пейзажа (передний, средний, дальний)
                        • определить время года и погоду
                        • определить цветовую гамму: контрастная яркая или приглушенная , назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.

                        Презентация:

                        Продолжаем с 1 слайда

                        1 слайд

                        Дома в гористой местности кисти Пикассо - яркий представитель стиля кубизм. все домики словно игрушечные - собранные из кубиков. Все линии угловатые. Это скорее летний пейзаж, так как цвета светлые и прохладные, пустынный желтый цвет хоть и теплый, но приглушенный

                        2 слайд

                        Это вечерний пейзаж, на переднем плане угадывается дерево, а на среднем- дом, на дальнем плае опушка леса, также как и в предыдущей работе -стиль кубизм, в основе угловатые геометрические фигуры, работа скорее темая, словно летний вечер.

                        3 слайд

                        Этот город кисти Пикассо, светлый, легкий, холодный по своей гамме, не смотря на кажущуюся нагроможденность картины в композиции сохраняется пространство, а стиль остается неизменным - также кубизм

                        4 слайд

                        Замок в лесной чаще, он окутан сиянием, что наиболее видно из -за граней в исполнении. Что интересно - здесь замок находится в самом центре и окружен со всех сторон лесом - это дает глубину картине, цветовая гамма прохладная, разбеленная.

                        5 слайд

                        Это уже не кубизм, а постимпрессионизм кисти Ван Гога, здесь главное настроение - оно очень яркое, теплое - хотя сам город таким и не являлся, но в исполнении Ван Гога он приобретает некую сказочность.

                        6 слайд

                        Яркая контрастная работа, отличается от предыдущих и исполнением и композицией - это снова кубизм, но здесь мы видим более мелкие отдельные кусочки, из которых собирается более детальная работа, причем ии по композиции это решение отличается от предыдущих: здесь все здания находятся справа, а слева - лишь ротонда и море. картина условно поделена на две части посередине.

                        7 слайд

                        Вот такую необычную Эйфелеву Башню изобразил автор, смотрим мы на нее снизу вверх, сам город довольно серый, пасмурный, холодный.

                        8 слайд

                        Мы подошли к сказочным иллюстрациям городов. Это Изумрудный город. Словно драгоценный камень -сияющий вдали, это ощущение создают прописанные детали на городе и свечение, написанное мазками от центра в стороны. Множество оттенком зеленого цвета.

                        9 слайд

                        Это город из сказки "Конек-горбунок" Вид сверху. Здесь мы также видим множество причудливых деталей и цветов - что отличает сказочные иллюстрации от картин живописцев.

                        10 слайд

                        Здесь мы наблюдаем ночной город с высоты крыши одного из домов - необычное решение, присущее сказкам - дома и небо напоминают рисунок ребенка, а сказочности добавляют пара сидящая на трубе, словно повествуя нам о сказке

                        11 слайд

                        Еще одна необычная сказочная иллюстрация - интерес в ракурсе, с которого мы видим замок - мы смотри на него через каменный проем в окне - наблюдаем историю со стороны. Там также появляются другие действующие лица, намекая нам на сюжет сказки, деревья кажутся зловещими, а снег - волшебным.

                        В сказочных иллюстрациях живое все - природа, снег и звезды, там чаще всего какой-то необычный ракурс - нам как бы позволяют наблюдать за историей и часто имеют место быть сами персонажи из сказки, повествуя нам о чем-то.
                        Применяйка
                        Показать картину с изображением города и попросить рассказать историю по этой картине.

                        Проверить насколько дети усвоили отличия: показать картины и попросить назвать отличия в архитектуре, погоде и знаковых чертах того или иного города, а также попросить детей самих определить, как именно та или иная картина прописана с точки зрения 3-х планов, чем передний план отличается от дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный

                        Можно задать ребятам следующие вопросы:

                        -узнать какие бывают картины с изображением городских пейзажей и, чем могут отличаться
                        -назвать город, сказку
                        -назвать стиль
                        -рассказать о сюжете- что происходит на картине
                        -указать планы - где это наиболее видно (если в картине это читается) попросить назвать: чем передний план отличается от среднего и дальнего(на переднем плане много деталей и более контрастные и яркие цвета, дальний план наоборот рассеивается и более пастельный).
                        - определить время года и погоду
                        - определить цветовую гамму: назвать цвета, определить- теплые или холодные, пастельные или яркие, светлые или темные.
                        -показать случайный слайд и попросить рассказать:что за городской пейзаж перед ними, что мы видим на картине
                        ПРОЕКТ
                        Запоминайка
                        Композиция.

                        Определенное расположение фигур/предметов на картине называют Композицией - это их объединение в нечто целое, то есть они как бы все вместе образуют одну общую фигуру.

                        В композиции всегда есть главный центр - например, если это городской пейзаж - это будет одно главное здание, которое мы наиболее подробно нарисуем.

                        Также важно, чтобы основные предметы были разной величины и располагалсь в разброс, например: Средний, рядом Большой, далее Маленький. Или Большой-маленький-средний. Или Маленький-Большой-Средний.

                        Такое расположение предметов будет составлять гармоничную композицию.
                        Понимайка
                        Строим простую композицию. Эксперимент с детьми.

                        Рисуем композицию из кругов по схеме:
                        1.Средний, рядом Большой, далее Маленький.
                        2.Большой-маленький-средний.
                        3. Маленький-Большой-Средний.

                        Раздаём листы А4 детям, даём карандаши рисуем поочредно каждую композицию из кругов - можно дать цветные карандаши. Просим детей повторить.
                        Применяйка
                        Создаём работу «Пряничный город». Рисуем сказочный городской пейзаж

                        Приступим к созданию работы «Пряничный город»

                        Образцы
                        Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

                        Используем яркие контрастные цвета: синий(небо)-оранжевый(печенье-дом, крыша), зелёный-красный(глазурь), желтый-фиолетовый(луна, глазурь), белый-снег, сахарная пудра цвета.

                        Важно обратить внимание на соблюдение единой композиции домиков.

                        Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

                        Делаем чистовую работу.

                        Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

                        Пишем пейзаж «Пряничный город».

                        1. Берём лист А3 и рисуем карандашом холмы плавными дугами
                        2. Далее рисуем очертания главного большого пряничного дома в виде скругленного прямоугольника
                        3. Далее рисуем маленький домик на холмике и за ним также в виде скругленного прямоугольника.

                        4. Затем дорисовываем на домах крыши, окна и дверцы, трубу
                        5.От домов вниз по холмам дорисовываем тропинки словно спускающиеся ленты - двумя параллельными плавными линиями
                        6.Дорисовываем луну в небе
                        7.В Завершение дорисовываем вишенки на крышах и конфеты - это могут быть заборчики в виде леденцов или просто дождь из конфет, они могут располагаться на домах - все на усмотрение детей
                        8.Берем краски

                        9.Дома стоят на снежной горе из сахарной пудры, сами дома тоже усыпаны «снегом».

                        10.синий - небо
                        11.оранжевый- печенье-дом,крыша
                        12.зелёный-красный - это глазурь на доме

                        13. желтый-фиолетовый - луна, глазурь

                        14.белый- снег,сахарная пудра

                        15.конфеты, леденцы могут быть полосатыми и любых цветов.

                        16.Пряничный город готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)
                        Что нового ты узнал
                        Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
                        Домашняя работа
                        Нарисовать дома вымышленный город - можно изобразить город по его описанию из любимой сказки, например "Изумрудный город".

                        Урок 7 в рабочей тетради.
                        УРОК 8
                        Традиции мира
                        Цель и задачи
                        Материалы
                        Цель и задачи
                        Цель: создать новогодний фантазийный натюрморт
                        Задачи:
                        • Получить знания по теме сказок народов мира
                        • Закрепить знания по направлению иллюстраций к сказкам
                        • Познакомить с жанром: натюрморт
                        • Усвоить понятие обьема формы, блика и тени
                        • Создать фантазийный новогодний натюрморт
                        Результаты урока:
                        -Дети оздадут фантазийный новогоний натюрморт, будут знать, то такое натюрморт и научатся изображать простой натюрморт из двух-трех предметов.
                        Материалы
                        • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши
                        КОНТЕНТ
                        Вступление
                        Сказки народов мира

                        Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

                        Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали вымышленный городской пейзаж), и выяснить, насколько хорошо дети поняли, что такое вымышленные образы в живописи какое многообразие стилей и исполнений, вспомнить вымышленные города из сказок плавно подвести к теме: «Сказки народов мира» .

                        Совместно с детьми

                        «Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим на иллюстрации к сказкам народов мира. Ребята, а какие всемирно известные сказки вы знаете?».

                        Сказки Андерсена (Дания) Дюймовочка, Золушка- Шарля Перро( Франция), Винн Пух- Алан Милн - Англия, Карлсон -Астрид Линдгрен (Швеция), Приключения Чиполлино - Дж. Родари (Италия) и другие.

                        Сказать, что на этом занятии нам предстоит написать новогодний фантазийный натюрморт к одной из сказок мира -
                        Запоминайка
                        Натюрморт.

                        «Отлично, ребята! Сейчас мы узнаем, что такое натюрморт»

                        Натюрморт - Это изображение композиции из даров природы (еда, фрукты, цветы) и любых предметов, чаще всего это красиво разложено на столе.

                        Напрример, бывают натюрморты с фруктами и изображением еды в красивой посуде, натюрморты с цветами в красивой вазе (цветочный натюрморт).

                        Сегодня нам предстоит написать праздничный новогодний натюрморт с волшебной лампой из сказки об Аладдине.

                        Попросить детей самих описать как они сами понимают натюрморт «Лампа Аладдина. Фантазийный натюрморт на новогоднюю тему»: что на нем может быть изображено, из чего состоит, окружающая среда.
                        Понимайка
                        Смотрим презентацию по МХК "Сказки народов мира". Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем изображения сказок могут отличаться.

                        «Теперь ребята давайте посмотрим какие иллюстрации к сказкам сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

                        Через презентацию МХК «иллюстрации к сказкам народов мира» показать детям как известные художники и иллюстраторы воплощали образы из сказок, обращаем внимание на объемы предметов, многообразие стилей и развиваем образное мышление. Обращаем внимание на знаковые особенности отдельных иллюстраций: на то, как узнается и отличается стиль одной народной сказки от другой, как влияет окружающая среда, формы, силуэты, заложенный художественный образ,- насколько каждая иллюстрация в этом уникальна.

                        Смотрим презентацию.

                        Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

                        • разные герои
                        • разные сюжеты сказок
                        • разные образы
                        • разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
                        • разный стиль изображения (более декоративное или более упрощенное мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушённое(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное);

                        Презентация:

                        Начинаем с 1 слайда

                        1 слайд

                        Здесь мы видим богатую декоративностью (много деталей) иллюстрацию к русской сказке, а волшебная белочка находится в самом центр композиции неспроста- нам подчеркивают ее уникальное и важное место в этой сказке, как мы помим белочка была волшебной.

                        2 слайд

                        Английсая сказка о Винни-Пухе - важно поговорить об образах героев - почему медвежонок выглядит так, почему кролик в бабочке? Медвежонок очень добродушный, он любит вкусно поесть- оттого пухловат, а кролик в бабочке - потому как это символ его воспитанности

                        3 слайд

                        Итальянская сказка. на иллюстрации мы видим главных героев в виде оживших овощей - сказка оживляет все чему прикасается. можно спросить детей - кого они здесь узнают : морковка, лук, картофель.

                        4 слайд

                        Сюжетная декоративно украшенная иллюстрация - здесь нам напрямую рассказывают историю, с которой начинается сказка - встреча Ивана Царевича с Царевной-Лягушкой.

                        5 слайд

                        Здесь еще один герой, который любит хорошо поесть, но уже шведской сказки. Можно спросить у ребят - как они думают почему Карлсон выглядит именно так? зачем ему пропеллер? и на какого героя из другой сказки он похож и чем (Винни пух)?

                        6 слайд

                        Образ Дюймовочки на иллюстрациях передает ощущение легкости, красоты, доброты, нежности - мы это видим и по ее белому платьицу и ее светлым волосам - символ доброго сердца, по тому, как нежно она ступает по цветку и по сложенным на груди ручкам. Можно попросить ребят описать Дюймовочку лишь по этим иллюстрациям, важно понять, что иллюстрация к сказке должна в точности передавать образ героя в самой сказке.

                        7 слайд

                        Как раз здесь как неьзя лучше ы можем это видеть, когда образ героя напрямую отражен в иллюстрации. Мы сразу понимаем, что это Красная Шапочка из одноименной сказки.
                        Применяйка
                        Показать иллюстрацию к сказке и попросить рассказать историю по ней.

                        Необходимо выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в иллюстрациях и сказках: показать иллюстрации и попросить назвать отличия в знаковых чертах одной от другой, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка может быть, что в ней происходит.

                        Проверить насколько дети усвоили отличия: показать иллюстрации и попросить назвать сказку, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка, что за герои, артефакты, символы, что в этой иллюстрации происходит.

                        Теперь важно спросить у ребят:

                        -узнать какие бывают иллюстрации к сказкам и, чем могут отличаться (образы, герои, характер героев и внешний вид, эмоции, стиль изображения, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)
                        -показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)
                        ПРОЕКТ
                        Запоминайка
                        Объемные предметы в живописи. Блик и тень

                        Разное положение фигуры называют Ракурсом. Например, вид спереди, сбоку или чуть повернутая фигура-¾.

                        Вид спереди называют анфас.

                        4 слайд - «Джек Рассел» -анфас
                        Понимайка
                        Блик - самое светлое и яркое место на предмете - куда падает больше всего света от солнышка или лампочки - светящееся место.

                        Тень- самое темное место на предмете - туда свет солнышка не попадает и свет лампочки тоже, чащего всего тень снизу предмета.

                        Блик и тень на предмете делают его живым и объемным (круг становится шаром).

                        Нарисуем вместе с детьми.

                        Раздаём листы А4 детям, даём карандаши (один чёрный другой цветной). Показываем что такое тень на шарике. Тень и блик позволяют нам сделать из нашего круга целый шарик - о есть придать объем. Рисуем сами с образца и Просим детей повторить.
                        Применяйка
                        Создаём работу «Волшебная лампа». Рисуем натюрморт

                        Предложить детям написать натюрморт «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт». Развиваем образное мышление. Учимся рисовать объемные предметы, смешивать сложные оттенки- золотой.

                        Приступим к созданию работы «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт»

                        Образцы
                        Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

                        Подготовим гуашь:жёлтый, охра, зеленый, красный, голубой цвета.

                        Важно обратить внимание на соблюдение общей композиции, в центре которой волшебная лампа.

                        Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

                        Делаем чистовую работу.

                        Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит горизонтально.

                        Пишем натюрморт «Волшебная лампа. Фантазийный новогодний натюрморт». Цвета ( жёлтый, охра, зеленый, красный, голубой). Берём лист А3


                        1. Берём лист А3 рисуем карандашом очертания главного предмета - волшебной лампу
                        2. дорисовываем к ней Арбуз, стол, скатерть,
                        3. Прописываем все яркими красками: желтый, охра, зелёный, красный.
                        4.Дорисовываем зеленым еловые ветви

                        5.Дописываем голубым - появившегося из лампы Джина, плавным, уходящим за край листа, пятном

                        6.Натюрморт готов. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу)
                          Что нового ты узнал
                          Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
                            Домашняя работа
                            Нарисовать дома натюрморт на тему ваших новогодних семейных традиций (например, бабушка или мама всегда готовит что-то необыкновенное -нарисуйте это).

                            Урок 8 в рабочей тетради.
                              УРОК 9
                              Традиции мира
                              Цель и задачи
                              Материалы
                              Цель и задачи
                              Цель: создать иллюстрацию к сказке.
                              Задачи:
                              • Закрепить знания по направлению иллюстраций к сказкам.
                              • Узнать, что такое обложка к книге и как ее создают.
                              • Познакомить с темой пропорций и масштаба фигур.
                              • Создать обложку к сказке Сутеева"Елка".
                              • Освоить этапы построения снеговика(пропорции и разный масштаб кругов) и ели(пропорции, масштаб треугольников и штрихи).
                              • Объединить все в гармоничную композицию.
                              Результаты урока:
                              -Дети создадут обложку - иллюстрацию к сказке Сутеева "Елка" либо к своим собственным сказкам.Узнают, что такое обложка книги. Научатся выражать замысел сказки в художественном образе
                              Материалы
                              • плоские кисти, палитры, малярный скотч, акварельная бумага А3, гуашь, простые карандаши, декор, блестки
                              КОНТЕНТ
                              Вступление
                              Зимние сказки народов мира

                              Вначале занятия поприветствуем детей и спросим понравилось ли им то, что мы делали на прошлом занятии.

                              Совместно с детьми вспомнить, что мы делали на прошлом занятии (рисовали фантазийный натюрморт с волшебной лампой из Аладдина), и выяснить, насколько хорошо дети поняли, что такое натюрморт, какие сказки и образы в иллюстрациях запомнились.

                              Совместно с детьми

                              «Молодцы, ребята! А сегодня мы с вами познакомимся с новым темой в изобразительного искусства- посмотрим на иллюстрации к зимним волшебным сказкам в истории мировой культуры. Ребята, а какие зимние волшебные сказки вы знаете?».

                              Например: "Щелкунчик", "Снежная Королева", "Елка" - Сутеева, "Морозко", "Снегурочка", "12 месяцев", даже "Холодное сердце" от Дисней.
                              Запоминайка
                              Обложка к сказке - важно знать

                              «Отлично, ребята! Сейчас вы увидите картину дикого и всеми нами любимого животного на

                              экране- расскажите пожалуйста, кого вы видите, как вы думаете в чем разница между изображениями?»

                              « А теперь мы узнаем с вами- что такое -Обложка книги (сказки).

                              Даём определение понятию обложка.

                              Обложка - это художественное оформление всей книги- самая первая и самая последняя страницы, первая страница отражает главный замысел автора книги (это может быть образ главного героя, сюжет книги, волшебные символы, мораль). Воплощает этот образ худажник-иллюстратор с помощью своего мастерства и различных выразительных художественных средств (красок, карандашей, и т.д.).
                              Понимайка
                              Смотрим презентацию "Зимние сказки народов мира". Сравниваем картины. Выделяем вместе с детьми, чем иллюстрации к сказкам могут отличаться.

                              «Теперь ребята давайте посмотрим какие иллюстрации к зимним сказкам сохранились в Мировой Художественной Культуре!»

                              Через презентацию МХК «зимние иллюстрации к сказкам народов мира» показать детям как известные художники и иллюстраторы воплощали образы из волшебных зимних сказок, обращаем внимание на знаковые особенности отдельных иллюстраций: на то, как узнается и отличается стиль одной народной сказки от другой, как влияет окружающая среда, формы, силуэты, заложенный художественный образ,- насколько каждая иллюстрация в этом уникальна.

                              Смотрим презентацию.

                              Важно, во время показа презентации, обратить внимание ребят на то, что работы, которые они сейчас видят перед собой все абсолютно разные:

                              • разные герои
                              • разные сюжеты
                              • разные образы (что оживает в сказке, в чем волшебство)
                              • разный план изображения фигуры (крупный, средний- полуфигура, общий- фигура в полный рост)
                              • разный стиль изображения (более декоративный или более упрощенный "детский", мазки, линии более плавные или скорее более угловатые; более реальное, более абстрактное; яркое и приглушенное(пастельное) по цветовой гамме; по температуре- скорее тёплое или скорее холодное); скорее холодное);

                              Презентация:

                              Начинаем с 1 слайда

                              Здесь мы видим образ принца заточенного в кукле - Щелкунчик, по тому как он изображен на коне и трубит что-то во всеуслышание - мы понимаем, что он главный герой и ему присуща и отвага и доблесть, сохраняются черты характера самого принца - они отображены в его поведении. То, что это новогодняя волшебная сказка - мы понимаем по богатому декору - елочные игрушки, фонарики, много украшений на самом мундире Щелкунчика, а также цвета - красный, синий, золотов - повествуют нам о волшебном празднике.

                              2 слайд -

                              Еще одна иллюстрация к Щелкунчику. Слева мы можем видеть - как оживает холодная снежная зима в сказках - снежинки - словно балерины- кружатся в волшебном танце - еще один образ, который оживает в сказке.

                              3 слайд -

                              Здесь мы видим Снежную Королеву - поражает многообразие оттенков голубого, синего - одеяния самой королевы рассекаются по ветру - у нее нет четких очертаний - тем самым автор дает понять, что сама королева и зима, снег, вьюга - это все единое целое неотделимое друг от друга.

                              4 слайд -

                              Еще одна иллюстрация к Снежной Королеве, здесь интересно то, как изображена Герда на олене- они словно оказываются в снежном водовороте- в центре которого Луна- все как бы идет по кругу - все линии словно дуги- это добавляет скорости, движения картине и при этом остается ощущение плавности - благодаря вытянутым линиям. Сама Королева здесь - словно неотделимая часть ледяного трона- то есть мы видим как она везде становится частью самой зимы - всех ее проявлений и состояний.

                              5 слайд -

                              Снегурочка являет нам образ чистоты- это чистый светлый сияющий снег, который видим в опушке шапки и воротнике, а также в ее светлых волосах - символ доброго чистого сердца.

                              6 слайд -

                              А это иллюстрация к сказке "Елка", здесь мы видим Снеговика- главного героя сказки, который доставил эту елку ребятишкам из леса. все иллюстрации сказки отражают сюжет, рассказывают историю. Снеговик и все животные, как это водится в сказках очеловечиваюся и играют не менее важную роль, чем люди.
                              Применяйка
                              Показать любую иллюстрацию и попросить рассказать историю по ней.

                              Необходимо выяснить, насколько хорошо дети поняли отличия в иллюстрациях и сказках: показать иллюстрации и попросить назвать отличия в знаковых чертах одной от другой, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка может быть, что в ней происходит.

                              Проверить насколько дети усвоили отличия: показать иллюстрации и попросить назвать сказку, а также попросить детей самих определить, о чем эта сказка, что за герои, артефакты, символы, что в этой иллюстрации происходит.

                              Теперь важно спросить у ребят:

                              -узнать какие бывают зимние иллюстрации к сказкам и, чем могут отличаться (образы, герои, характер героев и внешний вид, эмоции, стиль изображения, изображение фигуры, сюжет, состав лиц на картине)

                              -показать случайный слайд и попросить рассказать:что за животное перед ними, что мы видим на картине (главное определить план, назвать животное и цвета)
                              ПРОЕКТ
                              Запоминайка
                              Пропорции и масштаб фигур

                              Обьяснить детям понятие пропорций и масштаба фигур. Познакомить с построением предметов.

                              Пропорции и масштаб - это то, каким образом отдельные части составляют одно цлое ( один предмет) , чтобы он выглядел так как нам это необходимо (отношение длины к ширине и высоте). Здесь отдельные части- треугольники - сставляют единое целое - ель. каждый треугольник определенного размера, самый нжний - больше остальных двух, а верхний - меньше, вместе они образуют ель - широкую внизу и остроконечную - наверху - пример грамотного соблюдения пропорций и масштаба.
                              Понимайка
                              Пропорции. Учимся простому построению
                              Образец для учителя

                              Нарисуем совместно с детьми елку- три треугольника - один над дркугим - внизу самый большой, над ним - средний- над ним- маленький. Стараемся соблюдать равные стороны у каждого треугольника. Итог - наша елка пропорциональна и сохранен правильный масштаб каждой ее части (каждый треугольник на своем месте) - т.к. самоя широкая ее часть внизу, самая узкая и маленикая- верхушка елки

                              Раздаём листы А4 детям, даём карандаши . Показываем как рисовать пропорциональную елку(поочередно рисуем каждый треугольник). Просим детей повторить.

                              Применяйка
                              Создаём иллюстрацию к сказке: "Снеговик-почтовик" или иллюстрацию к собственной сказке - на выбор.

                              Приступим к созданию иллюстрации «Снеговик-почтовик» / Иллюстрации к собственным сказкам

                              Вариант 1

                              -Предложить детям создать иллюстрацию к сказке «Елка»

                              Вариант 2:

                              - Предложить детям создать иллюстрацию к собственной сказке.

                              Примеры работ ребят ( ребята создавали эскизы обложек к своим сказкам):


                              Образцы:
                              Нужно взять лист А3, лист кладём горизонтально, по периметру листы приклеены малярным скотчем к столу.

                              Подготовим гуашь:жёлтый, синий, бирюзовый, голубой, сиреневый, зеленый, коричневый, красный цвета.

                              Важно обратить внимание на соблюдение образа в сказке и обложе(иллюстрации)

                              Вспоминаем, как правильно держать кисть и карандаш (необходимо взять также, как мы обычно держим ручку, но при этом вытянуть все пальцы- кисть как бы ложиться и становится продолжением пальцев).

                              Делаем чистовую работу.

                              Лист А3 приклеен по периметру малярным скотчем и лежит вертикально

                              Берём лист А3

                              Создаем иллюстрацию «Снеговик-почтовик».


                              1.Дорисовываем ведерко в ввде прямоугольника на верхнем круге

                              2.Дорисовываем нос-морковку, глаза и пуговички дорисовываем снежные руки - словно одетые в снежные варежки мешок с подарками в виде скругленного треугольникарядом со снеговиком

                              3.Берём лист А3, строим снеговика из 3-х кругов расположенных друг на друге: снизу самый большой, выше -средний, еще выше- маленький.на среднем плане большую ель из треугольников -большого, среднего и малого
                              4.на заднем плане несколько деревьев с ветвями в снегу, снежное звездное небо, прописываем голубым снег и снеговика

                              5.Дописываем недостающие части

                              6.Украшаем фантазийными гирляндами елку и дописываем луну

                              7.Работа готова. Ставим автографы (любой знак, который захочет ребёнок- в правом нижнем углу).

                              Вариант 2:

                              -Дети создают эскизы в карандаше по своим сказкам - нчинаем с обложек, лист А3 кладется горизонтально и сгибает пополам - обложка их будущей книжки, на обложке рисуется эскиз с главными героями и замыслом автора. На этом этапе важно все хорошо нарисоать в карандаше.
                              Что нового ты узнал
                              Узнать, что ребятам запомнилось, что понравилось.
                              Домашняя работа
                              Нарисовать дома иллюстрацию к любимой "зимней" сказке.

                              Урок 9 в рабочей тетради.